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Aprender la medicina medieval: los límites de la enseñanza universitaria

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Aprender la medicina medieval: los límites de la enseñanza universitaria

Por Cornelius O'Boyle

Dynamis: Acta Hispanica ad Medicinae Scientiarumque. Historiam Illustrandam, vol. 20 (2000)

Introducción: ¿Qué novedades tenía la enseñanza de la medicina en un contexto universitario? ¿Qué lo distingue del tipo de educación médica anterior? En el pasado, los historiadores han tratado estas cuestiones como problemas de análisis de los contenidos de la medicina universitaria (sus textos y doctrinas) o como problemas de caracterización de su método de procedimiento (escolasticismo). La erudición ejemplar que este enfoque ha producido a lo largo de los años ha sido ciertamente de gran valor para proporcionar los datos básicos de la medicina universitaria temprana. Ahora conocemos las etapas en las que las fuentes médicas griegas y árabes se tradujeron al latín y fueron objeto de comentarios por parte de los estudiosos occidentales. Sabemos cómo los maestros del Salerno del siglo XII elaboraron a partir de estas fuentes un plan de estudios que posteriormente se convirtió en la base de la enseñanza de la medicina en las nuevas universidades. Sabemos dónde, cuándo y cómo esta medicina se convirtió en materia de enseñanza en las universidades del siglo XIII. Sabemos qué textos se enseñaron, quién los enseñó y qué doctrinas médicas derivaron de ellos. Ya sabemos, entonces, cómo llegó a enseñarse la medicina como disciplina universitaria.


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